M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

Entre els dies 27 i 29 d’abril es va dur a terme la primera fase de la proposta d’intervenció, centrada en el treball amb els tutors i tutores de 1r d’ESO. Tot i que inicialment aquesta actuació estava prevista per abans, però es va haver d’ajustar la temporització per motius organitzatius i de coordinació interna del centre. Malgrat aquest canvi, les sessions es van poder desenvolupar de manera positiva i van resultar especialment útils per orientar la resta de la intervenció.

L’objectiu principal d’aquesta primera fase era recollir les necessitats específiques dels diferents grups classe en relació amb la convivència, identificar les situacions conflictives més habituals i començar a establir criteris comuns sobre normes i límits dins de les aules de 1r d’ESO. Durant les sessions, els tutors i tutores van coincidir a destacar diverses dificultats presents en el dia a dia dels grups. Entre les més recurrents van aparèixer les interrupcions constants a classe, les dificultats per mantenir el silenci i l’atenció, les faltes de respecte entre iguals i cap al professorat, així com petits conflictes quotidians que sovint escalen ràpidament per la manca d’eines de regulació emocional i resolució de conflictes de l’alumnat. També es va posar de manifest la baixa tolerància a la frustració i la necessitat de treballar més específicament habilitats socials i emocionals.

A partir d’aquesta anàlisi compartida, es va obrir un espai de reflexió sobre la necessitat de mantenir criteris educatius comuns entre el professorat. Diversos tutors van expressar que, en alguns casos, la manca de coherència en l’aplicació de normes o conseqüències genera confusió en l’alumnat i dificulta la consolidació de límits clars. Per aquest motiu, durant la sessió es van començar a consensuar algunes normes bàsiques de convivència que es consideraven prioritàries per a tots els grups de 1r d’ESO, especialment aquelles relacionades amb el respecte, l’escolta activa, el compliment dels torns de paraula i el manteniment d’un clima adequat de treball a l’aula.

La valoració general de les reunions va ser positiva, ja que el professorat es va mostrar participatiu i implicat en la necessitat de treballar la convivència de manera coordinada. A més, aquesta primera fase ha permès establir una base compartida que servirà de punt de partida per a les següents actuacions amb l’alumnat, especialment pel que fa al taller de construcció compartida de normes i elaboració dels cartells de convivència.

Personalment, considero que aquesta sessió ha evidenciat la importància dels espais de coordinació docent en contextos d’alta complexitat, on la coherència educativa i el treball conjunt esdevenen elements essencials per afavorir una convivència més positiva i preventiva dins del centre.