M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

Durant aquest període de pràctiques he tingut l’oportunitat de participar en moltes activitats que han anat més enllà del projecte d’intervenció desenvolupat amb els grups de 1r d’ESO. Tot i que la convivència ha estat l’eix principal del meu treball, considero que algunes de les experiències més enriquidores han estat precisament aquelles que m’han permès conèixer el centre des d’altres perspectives i apropar-me a la realitat quotidiana de l’alumnat.

Al llarg d’aquests mesos he pogut realitzar suport individualitzat a diferents alumnes, participar en reunions de coordinació amb tutors i professionals del centre, assistir a entrevistes i observar diferents situacions educatives. Aquestes experiències m’han ajudat a comprendre la diversitat de necessitats presents dins un institut i la importància d’oferir respostes ajustades a cada alumne i context.

Una de les experiències que més m’ha aportat ha estat la participació en les activitats de l’aula SIEI. Poder compartir estones amb aquest alumnat m’ha permès observar altres formes d’acompanyament educatiu i entendre millor la importància de l’atenció a la diversitat dins els centres educatius. Més enllà de les adaptacions o dels recursos específics, he pogut veure la importància de construir vincles de confiança, respectar els ritmes individuals i potenciar les capacitats de cada alumne.

També he tingut l’oportunitat de participar en diverses sortides i activitats fora de l’aula. Aquestes experiències m’han permès observar l’alumnat en contextos diferents dels habituals i conèixer aspectes de la seva personalitat, autonomia i relació amb els companys que sovint passen més desapercebuts durant les classes ordinàries. En aquests espais es fan visibles moltes habilitats socials, actituds i dinàmiques de grup que resulten molt valuoses des d’una mirada psicopedagògica.

Aquestes experiències m’han ajudat a comprendre que la intervenció psicopedagògica no es limita als despatxos, a les reunions o a les actuacions planificades, sinó que també es construeix a través de la presència als diferents espais del centre, de l’observació quotidiana i de la relació directa amb l’alumnat. Tal com planteja la perspectiva ecològica de Bronfenbrenner (1987), el desenvolupament dels infants i adolescents està influït pels diferents contextos en què participen, fet que reforça la necessitat d’entendre l’alumnat des d’una mirada global i contextualitzada.

Mirant enrere, considero que aquestes experiències complementàries han estat igual d’importants que el projecte d’intervenció. M’han permès obtenir una visió molt més completa del funcionament del centre i entendre millor les funcions que desenvolupa la psicopedagoga dins el centre educatiu.